Currículo Oficial frente a la práctica

¿Qué del currículo oficial existe en la práctica? Durante la práctica se hacen manifiestos los cuatro últimos numerales del syllabus: las competencias del programa, el planeador de metodología de aprendizaje por contenido, la planeación semanal y la tabla de evaluación: 1. Las competencias del programa describen las cuatro habilidades lingüísticas (escucha, habla, lectura y escritura) que debemos tener en cuenta en la práctica con el fin de desarrollar en los estudiantes la competencia comunicativa planteada en los objetivos. 2. El planeador de metodología de aprendizaje por contenido está desarrollado y escrito con base netamente en el contenido del libro guía teniendo en cuenta la gramática, el vocabulario y en algunas ocasiones los nombres de cada unidad, lo cual hace que los docentes en ocasiones inconscientemente apliquemos el currículo al pie de la letra ya que se convierte en una reproducción literal del contenido del libro, y como es de carácter obligatorio el uso del libro, los docentes debemos cubrir los contenidos propuestos para cada nivel con el fin de que los estudiantes lleguen preparados con las competencias mínimas para el siguiente nivel. 3. La planeación semanal al igual que el planeador de metodología, plantea los temas que deben ser enseñados con el fin de lograr poco a poco los objetivos propuestos para el nivel: aquellos objetivos en realidad no están explícitos dentro del syllabus. 4. La tabla de evaluación es tenida en cuenta y usada al pie de la letra, es decir se usan los mismos valores de evaluación con el fin de estandarizar los procesos de evaluación del centro, sin embargo en mi caso puntual he tratado de variar estos valores con el fin de analizar cuál sería el valor pertinente que me dé resultados efectivos en el logro de los objetivos. ¿Qué pasa en la práctica que no pertenece al currículo oficial? Durante la práctica docente he observado que llevamos una linealidad de temas por que hacemos uso del contenido del libro, pero usamos diversos materiales y estrategias metodológicas que no están explicitas en el currículo, el uso de materiales diversos que no están planteados tampoco; Además que el contenido del libro en mi opinión es muy poco para todas las horas que se le ofrecen a los estudiantes esto hace que tengamos la oportunidad de aplicar otras actividades que mejor se ajusten a l perfil de nuestros estudiantes. ¿Cuál es la razón para que eso pase? Considero que todo esto pasa por la misma dinámica del currículo, es decir, como no hay una camisa de fuerza para la implementación obligatoria del currículo, y menos un control de su aplicación los docentes hacemos uso de nuestras experiencias, las diferentes estrategias pedagógicas que consideramos son eficaces al momento de desarrollar competencias en nuestros estudiantes para lograr los temas propuestos en el libro guía y en el nivel.